Aufbauend auf dem Konzept des „Conservation Awareness Index“ (Fleet et al., 2012) wurde ein Fragebogen zur Ermittlung des sogenannten „ABBI – Adaptions- Barrieren und Bewusstseins-Index“ zur Messung von Wissensleveln und deren kurz- und mittelfristiger Veränderungen zu Klimawandelwissen und Klimawandelanpassungsmaßnahmen in verschiedenen Zielgruppen entwickelt.
Abb. 1: Workshop zur Maßnahme 2: Anbau trockenheitsresistenter Baumarten.
Adaptions-Barrieren- und Bewusstseinsindex (ABBI)
Einfache Berechnung auf Basis der Faktoren Bekanntheit, Erfahrung und Informationsquellen zu 9 forstlichen Maßnahmen und 4 Wissensfragen zum Klimawandel
Der Index und dessen Bewertung sind in Tabelle 1 dargestellt. Im Fragebogen wurden die Bereiche „Bekanntheit“, „Erfahrung“, „Vertrautheit mit Informationsquellen“ und „Wissen zum Klimawandel & Auswirkungen“ abgefragt. In einer festgelegten Bepunktung konnten je Wissensbereich eine maximale Punktzahl und insgesamt eine maximale Gesamtpunktzahl von 76 Punkten der befragten Teilnehmenden erreicht werden (vgl. Tab. 1).
Tab. 1: Struktur und Aufbau des ABBI nach van Fleet et al, 2012
Wissens-bereiche | Bekanntheit | Erfahrung (eigene & soziales Umfeld) | Vertrautheit mit Informationsquellen | Wissen zum Klimawandel & Auswirkungen | Punkte |
Frage | Wie gut sind Sie mit der Maßnahme XXX vertraut? | Wieviel Erfahrung haben Sie zum aktuellen Zeitpunkt mit der Maßnahme XXX? | Kennen Sie Informationsquellen (z. B. Literatur, Entscheidungshilfen) zur Durchführung der Maßnahme XXX? | Bitte schätzen Sie ein ob die Aussage wahr oder falsch ist (wahr, falsch, weiß nicht) (insgesamt 4 Fragen, max. 4 Punkte) |
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0 Punkte | Ich habe noch nicht davon gehört | Bisher noch nicht | nein, ich kenne keine / falsche Antwort | falsche Antwort oder weiß nicht |
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1 Punkt | Ich bin etwas informiert | Bei anderen Durchführung gesehen | ja, ich kenne XXX (Punktvergabe bei 1 sinnvoller Antwort) | richtige Antwort |
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2 Punkte | Ich bin gut informiert | Bereits selbst durchgeführt | ja, ich kenne XXX (Punktvergabe bei 2 sinnvoller Antwort) | - |
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3 Punkte | Ich bin sehr gut informiert | - | ja, ich kenne XXX (Punktvergabe bei 2+ sinnvollen Antworten) | - |
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minimale Punktzahl | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
maximale Punktzahl | 27 | 18 | 27 | 4 | 76 |
Die mit dem Index untersuchten forstlichen Maßnahmen der Klimawandelanpassung sowie Wissensfragen wurden auf Basis von Hengst-Ehrhart (2019) übernommen und umfassten neun forstliche Maßnahmen der Klimawandelanpassung (Tab. 2) und wurden mithilfe eines Fragebogens abgefragt.
Tab. 2: Maßnahmen der Klimawandelanpassung nach Hengst-Ehrhart 2019
Forstliche Maßnahmen der Klimawandelanpassung | |
Maßnahme 1 (M1) | Anreicherung mit mehr Baumarten (Mischbestände / Baumartendiversifikation) |
Maßnahme 2 (M2) | Anbau trockenheitsresistenter Baumarten |
Maßnahme 3 (M3) | Kürzere Umtriebszeiten zur Erhaltung der Bestandesstabilität |
Maßnahme 4 (M4) | Durchforstung zur Stabilisierung der Bestände |
Maßnahme 5 (M5) | Gute Erschließung der Bestände zur Schadkontrolle und Schadabwehr im Krisenfall |
Maßnahme 6 (M6) | Regelmäßige Kontrollgänge zur Erkennung potentieller Schäden |
Maßnahme 7 (M7) | Anpassung der betrieblichen Zielsetzung an neue klimatische Bedingungen |
Maßnahme 8 (M8) | Kooperationen zwischen Forstbetrieben im Schadensfall |
Maßnahme 9 (M9) | Zeitweise Unterbrechung der Bewirtschaftung zur Erholung der Bestände |
Der ABBI zur Messung des Lernerfolgs forstlicher Zielgruppen
Im Projekts BARDI wurden mehrere Lehrveranstaltungen mit drei verschiedenen Lehrformaten durchgeführt. Insgesamt nahmen 155 Personen der Gruppen des Forstpersonals, der forstlichen Auszubildenden und der Walbesitzenden an den Lehrformaten Webinar, Exkursion und Workshop teil. Diese teilnehmenden Personen wurden im Rahmen von sich wiederholenden Befragungen vor den Lehrveranstaltungen (ex ante), nach den Lehrveranstaltungen (ex post) und im Abstand von 3 Monaten nach den Lehrveranstaltungen (ex post II) befragt.
Ergebnisse
Die Ergebnisse der Lehrveranstaltungen wurden nach den Berechnungsregeln des ABBI nach forstlicher Gruppe als Durchschnittswerte je Gruppe und dem jeweiligen Lehrformat hochgerechnet (vgl. Abb. 2). Im Fall der durchgeführten Lehrformate ergeben sich hier erkennbare Unterschiede nach den unterschiedlichen Lehrformaten. Das durchschnittliche Wissensniveau der befragten Gruppen zeigt hier deutliche Unterschiede in der Betrachtung der Lehrformate.
Abb. 2: ABBI nach forstlichen Gruppen und Lehrformaten; N= 155, Forstliche Auszubildende: 54, Forstpersonal: 68, Waldbesitzende: 33.
Einfache Messung des Wissenstandes nach Punkten
Im Lehrformat Webinar brachten alle Gruppen das durchschnittlich größte Eingangswissen mit, gleichzeitig brachte dieses Lehrkonzept den verhältnismäßig geringsten Anstieg des Index nach Punkten.
Die Formate Exkursion und Workshop brachten dagegen deutlichere Wissenssteigerungen. Den größten messbaren Lernerfolg erreichte die Gruppe des Forstpersonals für das Lehrformat Workshop von der Erstbefragung mit 41,79 zur Zweitbefragung mit 53 zur Drittbefragung mit 56,58 erreichten Punkten. Damit konnten 74 % der maximal erreichbaren 76 Punkte (100 %) durch den didaktischen Lernerfolg erzielt werden.
Insgesamt konnten alle Gruppen ihren durchschnittlichen Adaptions-Barrieren und Bewusstseins-Index infolge der Lehrformate erhöhen.
Fazit
- Der ABBI schafft die Möglichkeit der schnellen Abfrage zum Wissenstand zu forstlichen Maßnahmen der Klimawandelanpassung und zur Messung des Grades kurz- und mittelfristiger Wissensveränderungen.
- Der ABBI erleichtert eine aufwendige statistische Auswertung zur Darstellung deskriptiver Werte und Veränderungen anhand absoluter Zahlenwerte (Bepunktung).
- Übertragbarkeit: Eine einfache Abfrage des Wissensstandes von Teilnehmenden vor der Durchführung einer bestimmten Lehrkonzepts ermöglicht die Einschätzung des möglicherweise am besten geeignetsten Lehrkonzepts.
- Aber: Mithilfe des ABBI können keine statistischen Signifikanzen in Form von Unterschieden zwischen den Befragungen der jeweiligen forstlichen Gruppen dargestellt werden.
Literatur
- HENGST-EHRHART, Y. (2019). Knowing is not enough: exploring the missing link between climate change knowledge and action of German forest owners and managers. Springer
- VAN FLEET, T. E., KITTREDGE, D. B., BUTLER, B. J., & CATANZARO, P. F. (2012). Reimagining Family Forest Conservation: Estimating Landowner Awareness and Their Preparedness to Act with the Conservation Awareness Index. Journal of Forestry, S. 207-215.
